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把握少兒英語(yǔ)教育黃金期,讓孩子不贏在起跑線

2018/3/13 17:54:23

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英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言,在中國(guó)越來(lái)越多的孩子在低齡區(qū)就開(kāi)始接觸學(xué)習(xí),眾多家長(zhǎng)認(rèn)為,讓孩子越早接觸少兒英語(yǔ)教育越好,各種早教英語(yǔ)、甚至胎教英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。其實(shí)家長(zhǎng)們忽略了一個(gè)根本問(wèn)題,就是人類的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是越早越好,試想一個(gè)孩子在連漢語(yǔ)都不太會(huì)說(shuō)的年齡,如何學(xué)好英語(yǔ)?


人類大腦中有一個(gè)掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“布羅卡斯區(qū)”,3-7歲期間是這個(gè)區(qū)域的靈敏期,此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”,有極大可能被迅速掌握并成為終身技能——這就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金期”。然而在國(guó)內(nèi),處于這個(gè)時(shí)期的孩子們被傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、單一學(xué)習(xí)教科書(shū)和應(yīng)試學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo),浪費(fèi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)最高效的黃金期。


盡管家長(zhǎng)已經(jīng)逐步意識(shí)到黃金時(shí)期的存在,但同時(shí)也存在這樣的擔(dān)心:我們的漢語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否矛盾?國(guó)外引進(jìn)的課程適合國(guó)內(nèi)孩子學(xué)習(xí)嗎?


采用母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期的中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是非常有效的方法。首先,在這樣的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,可以得心應(yīng)手地與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流,極大程度地解決了交流的障礙和問(wèn)題;在更高層面上,這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)孩子更開(kāi)闊的思維方式和科學(xué)的思考習(xí)慣,培養(yǎng)孩子們的批判性思維、邏輯性思維和創(chuàng)造性思維,眾所周知,國(guó)外的孩子們對(duì)于提問(wèn)并不需要產(chǎn)生一個(gè)教條而刻板的“正確回答”,答案往往是不唯一的。


很多家長(zhǎng)也會(huì)選擇讓孩子直接出國(guó)求學(xué),雖然孩子處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)黃金期的年齡段內(nèi),但其自理能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力尚未完全建立,如果在這時(shí)送孩子出國(guó),過(guò)于陌生的環(huán)境反而會(huì)引起孩子的不適,導(dǎo)致產(chǎn)生孤僻、自閉等一系列副作用。國(guó)內(nèi)不少一二線城市的教育資源發(fā)展迅速,能夠?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期提供支持的教育機(jī)構(gòu)幾乎在家門(mén)口就可以找到。


小新星國(guó)際教育,針對(duì)處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期的中國(guó)孩子,特別研發(fā)完整的適合中國(guó)孩子的課程體系和原版教材,讓英語(yǔ)作為“第二母語(yǔ)”,采用全英文教學(xué),為國(guó)內(nèi)的孩子打造家門(mén)口的母語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)提升孩子的英語(yǔ)能力,牢牢把握英語(yǔ)學(xué)習(xí)黃金期。這樣的語(yǔ)言培養(yǎng)方式不僅適合國(guó)際學(xué)校的學(xué)生和未來(lái)準(zhǔn)備出國(guó)移民家庭的需求,也逐漸得到了公立學(xué)校學(xué)生家庭的采納和認(rèn)可。


孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期不可多得,抓住這一階段的寶貴機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教育,不僅能夠提高孩子的英語(yǔ)技巧,培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)能力,更將為孩子未來(lái)更高層次的求學(xué)深造和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供有力的支持和幫助。


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